Кирилл построил отрицание утверждения:
"Каждый африканский зверь имеет усы, лапы и хвост."
У него получилось:
"__ африканские звери, у которых нет __ усов, __ лап,__ хвоста."
Умение строить отрицание. Менять кванторы, логические И и ИЛИ
Предположим, что в Африке могут водиться только большие и маленькие звери.
Кирилл построил отрицание утверждения: "ВСЕ африканские звери большие?"
_Вместо слова "существует" далее можно указать "С", вместо слова "все" - "В", "большие" - "б", "маленькие" - "М"._
У него получилось: "В Африке __ __ зверь."
Оттачивается умение строить противоположные утверждения.
Умение правильно расставлять кванторы всеобщности и существования.
Предположим, что в Африке могут водиться только большие и маленькие звери.
Кирилл построил отрицание утверждения: "НЕКОТОРЫЕ африканские звери большие."
_Вместо слова "все" далее можно указать "В", вместо слова "некоторые" - "Н", "большие" - "б", "маленькие" - "М"._
У него получилось: "__ африканские звери __ ." Заполните пропуски.
Умение составлять противоположное утверждение. Следить за сменой кванторов.
Существование и всеобщности. Умение строить примеры
Для Миши большими являются звери, которые больше него.
Верно ли, что ВСЕ африканские звери большие?
1. Да, например мартышка.
2. Да, например бегемот.
3. Нет, например мартышка.
4. Нет, например бегемот.
Умение строить пример. Правильная интерпретация квантора всеобщности и существования.
Для Миши большими являются звери, которые больше него.
Верно ли, что НЕКОТОРЫЕ африканские звери большие?
1. Да, например мартышка.
2. Да, например бегемот.
3. Нет, например мартышка.
4. Нет, например бегемот.
В постановке вопроса задачи есть пропедевтика знакомства с кванторами.
Предоставление обоснованного примера в качестве ответа.